用纪律来约束自闭症孩子的问题行为管用吗？

用纪律来约束自闭症孩子的问题行为管用吗？

大多数学校通过制定纪律来处理孩子的行为问题，但这样往往会反过来强化不良行为。例如，在一所小学的里学前班有个叫楠楠的孩子总是惹事，而每次校长都会把他送回家。很快，楠楠发现，每次他不喜欢某项活动时，他只要发脾气，就不用参加这项活动了，有时甚至会被马上送回家，等于接下来的时间都不用待在学校了。后来校长明白了，送楠楠回家实际上是对他的不良行为起到了奖励作用。

为此，学校开始改变应对措施。接下来，就算楠楠再不喜欢某项活动，他也没有被送走。同时，老师开始对楠楠进行自我管理训练。楠楠如果没有在我们的课上出现问题行为，就在本子上给他标记一个点。点数加起来达到数目可以兑换小奖品，例如贴纸、书籍和老师发的免除家庭作业通行证。此外，如果楠楠获得的点数足够多的话，他还会获得校长的特别表扬。如果课堂作业很难，那么，每次楠楠尝试完成，老师也会给他点数奖励，并且还会特意安排他坐到教室的前面（之前，老师让楠楠坐在后面，以免他干扰到老师讲课）。楠楠好的行为得到了奖励，之后，他的行为有了改善。

这样做的底层逻辑是，想想自闭症孩子能从后果中学到什么。首先，不断地把孩子赶走没有任何意义，因为本来他们就觉得在学校待着没劲。把孩子赶走，会导致一个恶性循环：孩子发现学习困难而哭闹，然后因此被赶走，这样孩子因为缺课学习就更落后，回来后发现学校的功课更难，问题行为反而增加了。让我们把这个恶性循环打破，对这些孩子所做的每一个小小的积极尝试进行奖励。这样一来，在孩子眼里，上学不再是接受惩罚，而是获得奖励。

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